Разгледайте представените план-конспекти на занятия по конструиране и технологии с деца от различни възрастови групи и с различни познавателни и практически възможности. Решете следните задачи:

Интеграция и перспектива: Обогатява индивидуалния социален опит, вид и потребности, научава повече за природната среда, съотнася характерната конструкция на модела към нейния естетически вид, възприема начини за разделяне на обемен елемент на равни части,

Когато изтече определеното време, студентът е длъжен да постави права черта нам където има възможност за писане на допълнителен текст (доказателство, на това място че не може да се допълва друг текст).

I. Дидактична задача: групиране на обекти (геометрични фигури) по познат признак - форма

Урокът е за нови знания. В неговото начало чрез въпроси се търси познание у учениците за историческото минало по българските земи. Насочва се вниманието към земите на Балканите и България. Връщане към минали знания за древното минало по българските земи.

При този тип урок се използват максимално творческият потенциал на учениците. Прави се връзка с предходния урок, като се набляга за могъществото на траките.

Междупредметни връзки с БЕЛ, География, технологии и предприемачество, Изобразително изкуство.

Урокът е за нови знания. С него се открива поредицата от знания за раждането, създаването, развитието на Древния Рим. Тук основен акцент е „мястото“ и „раждането“ на Рим. Междупредметна връзка с Георгафия, БЕЛ и Изобразително изкуство.

Урокът е за нови знания. Използва се през цялото време сравнителния метод за формата на управление.

Учебната програма по Човекът и природата за III клас описва учебното съдържание, чрез което се съдейства за формиране на природонаучната компетентност.